Sursa principală: Sigma (A1294, lecția 2.10). Dimensiunea etică a diversității opiniilor — Litera (A1295). Definiția citată cu sursa primește punctaj maxim la precizie.
Lucrurile pe care le spunem, activitățile pe care le facem, hainele pe care le purtăm și locurile în care mergem sunt diverse moduri în care ne exprimăm — asupra tuturor avem dreptul la opinie și dreptul de a ne face auziți.
| Aspect | Conținut |
|---|---|
| Modurile prin care ne exprimăm | ceea ce spunem · activitățile pe care le facem · hainele pe care le purtăm · locurile în care mergem. |
| Formele de exprimare (art. 13) | orală · scrisă · tipărită · artistică · prin orice alte mijloace, la alegerea copilului. |
| Obligația adulților | să le permită și să-i încurajeze pe copii să-și exprime liber ideile și punctele de vedere în toate problemele care îi privesc. |
| Dreptul de a fi ascultat juridic | în funcție de vârstă și de nivelul de înțelegere, copiii au dreptul să fie ascultați în procedurile juridice care îi privesc (ex.: la divorțul părinților). |
Dreptul la opinie e însoțit de responsabilități: respectarea regulilor de comportament, acceptarea și tolerarea opiniilor diferite; dăm ocazia celuilalt să-și expună punctul de vedere, îl ascultăm și îi răspundem civilizat.
| Act | Conținut |
|---|---|
| Convenția ONU, art. 12 | Statele garantează copilului capabil de discernământ dreptul de a-și exprima liber opinia asupra oricărei probleme care îl privește; opinia e luată în considerare după vârstă și maturitate. |
| Convenția ONU, art. 13 alin. 1 | Copilul are dreptul la libertatea de exprimare — a căuta, primi și difuza informații și idei de orice natură, sub formă orală, scrisă, tipărită sau artistică. |
| Convenția ONU, art. 13 alin. 2 | Exercitarea poate fi supusă unor restricții stabilite prin lege: a) respectarea drepturilor și reputației altora; b) protejarea securității naționale, ordinii, sănătății sau moralei publice. |
| Constituția României, art. 30 | Libertatea de exprimare a gândurilor, opiniilor sau credințelor este inviolabilă; ea nu poate prejudicia demnitatea, onoarea, viața particulară a persoanei. |
Baza pentru Subiectul al III-lea.
Liste închise care pot fi cerute la „enumerați / precizați”. Poți reda fiecare listă din memorie?
Răspunde mental, apoi deschide ca să confirmi.
Apasă pe card ca să-l întorci. (Săgețile de jos sunt pentru cardurile din teanc; cele de pe margini schimbă pagina.)
| An | Cerința 1 (A+B+C) | Cerința 2 (a+b+c) |
|---|---|---|
| 2025 | A. 5 principii ale statului de drept; B. prezentați 2; C. de ce diminuarea încrederii în instituții amenință statul de drept. | a) drepturi ale copiilor, copii în situație de risc, ONG; b) 3 direcții de acțiune ale statului; c) o organizație interguvernamentală. |
| 2024 | A. 5 valori ale societății multiculturale; B. prezentați 2; C. un efect al disoluției patriotismului. | limite ale libertății, dreptate, justiție; 3 roluri ale justiției; reprezentarea copilului în proces. |
| 2023 | A. 2 principii ale statului democratic; B. explicați-le; C. 3 manifestări ale implicării civice. | stat de drept + egalitate în fața legii + elaborarea legilor + justiție/delincvență juvenilă. |
| 2022 | A. 4 valori interculturale; B. explicați 2; C. 3 manifestări ale lipsei de solidaritate. | separarea puterilor + stat democratic + cele 3 autorități + regim democratic vs. totalitar. |
| 2021 | A. prezentați Convenția ONU (instituție, an adoptare, an ratificare RO); B. 3 principii; C. explicați unul. | cultură + diversitate culturală + 4 minorități etnice + 2 roluri ale diversității. |
Sub formă orală; scrisă; tipărită; artistică; prin orice alte mijloace, la alegerea copilului (oricare patru). (A1294, art. 13)
Acceptarea și tolerarea opiniilor diferite — a-i da ocazia celuilalt să-și expună punctul de vedere și a-l asculta; a răspunde civilizat și politicos — fără a jigni persoana, atacând ideea, nu persoana. (A1294, A1295)
Libertatea de exprimare este dreptul fundamental de a spune ceea ce gândești (A1294). Fără ea nu ar exista schimburi de idei, opinii și informații și nu am putea face alegeri. Capacitatea de a gândi, de a-ți susține opiniile și de a alege ține de esența ființei umane; a interzice exprimarea ar însemna a-l reduce pe om la tăcere și supunere, ignorându-i valoarea și unicitatea. De aceea, în absența libertății de exprimare, demnitatea umană — recunoașterea valorii fiecărei persoane — ar fi grav afectată.
Titluri: „Dreptul la opinie și la liberă exprimare — exercitarea responsabilă a unei libertăți fundamentale”; „Lupta se dă între idei, nu între persoane”; „Între dreptul de a vorbi și obligația de a asculta”.
Texte-suport: art. 12 sau art. 13; textul despre libertatea de exprimare (Sigma); textul despre diversitatea opiniilor (Litera); dialogul Vlad–Andra sau cazul lui Dan.
Libertatea de exprimare este dreptul fundamental al oricărei persoane de a spune ceea ce gândește (A1294). Dreptul la opinie (art. 12) este dreptul copilului capabil de discernământ de a-și exprima liber opinia, opinia sa fiind luată în considerare după vârstă și maturitate. Discernământul este capacitatea de a judeca corespunzător (A1294).
Art. 12 garantează dreptul la opinie (a fi ascultat), iar art. 13 — libertatea de exprimare (a căuta, primi și difuza informații, sub formă orală, scrisă, tipărită sau artistică). Dreptul presupune responsabilități: respectarea regulilor de comportament, acceptarea și tolerarea opiniilor diferite, ascultarea și răspunsul civilizat (A1294).
Dreptul de a fi ascultat juridic se vede în cazul lui Dan (A1294): la divorțul părinților, Dan merge în fața judecătorului pentru a spune cu care părinte dorește să locuiască. Conform art. 12, opinia lui trebuie luată în considerare ținându-se seama de vârstă și maturitate. Exemplul arată că dreptul la opinie nu este formal, ci are consecințe reale asupra deciziilor care îl privesc pe copil.
Tema aparține educației pentru cetățenie democratică: prin Consiliul elevilor și Consiliul Copiilor SPUNE!, copiii își exercită dreptul la opinie și participă la deciziile care îi privesc. Educația pentru diversitate îi învață că opiniile nu sunt bune sau rele, ci diferite, și că „din mulțimea de idei și lupta dintre ele se naște adevărul”.
Regulile respectării opiniilor (A1295): lasă-i pe ceilalți să vorbească, ascultă, nu-ți prezenta opinia ca singura bună, compară pro și contra, atacă ideea, nu persoana. Limita: libertatea de exprimare nu este absolută — opinia se exprimă într-un mod care nu este jignitor (A1294) și fără a prejudicia drepturile celorlalți (art. 13 alin. 2).
Dacă școala exersează exprimarea responsabilă (reguli AȘA DA/AȘA NU, dezbateri, linia valorică, Consiliul elevilor), elevii învață să-și susțină opiniile cu argumente și să le respecte pe ale altora. Astfel, școala formează cetățeni capabili să participe la viața democratică, conștienți că „lupta se dă între idei, nu între persoane”.
Competențele 3.1 și 1.3 · conținut: Dreptul la opinie și la liberă exprimare (Unitatea 3).
| Item · tip | CS · conținut · nivel | Punctaj |
|---|---|---|
| 1 · alegere duală (A/F) | CS 3.1 · Dreptul la opinie/exprimare — achiziție | 6 p |
| 2 · răspuns scurt | CS 3.1 · Formele de exprimare (art. 13) — achiziție | 6 p |
| 3 · pereche | CS 3.1 · Articol ↔ conținut (art. 12/13) — înțelegere | 8 p |
| 4 · alegere multiplă | CS 3.1 · Discernământul / limitele — înțelegere | 5 p |
| 5 · întrebare structurată | CS 1.3 · Diversitatea opiniilor (Vlad–Andra) — analiză | 5 p |
b) Timp: 40–45 de minute. Din oficiu 10 p; nota = punctaj total / 10.
Item 1 — alegere duală (6 p): A/F: a) Libertatea de exprimare îți permite să spui orice, chiar dacă jignești. b) Adulții au obligația de a permite copiilor să se facă auziți. c) Dreptul la opinie este însoțit de responsabilități.
R: a) F (nu jignitor); b) A; c) A.
Item 2 — răspuns scurt (6 p): trei forme sub care se exercită libertatea de exprimare (art. 13).
R: orală; scrisă; tipărită; artistică; prin orice alte mijloace (oricare trei).
Item 3 — pereche (8 p): A: a) art. 12; b) art. 13; c) discernământul; d) diversitatea opiniilor. B: 1. libertatea de a căuta, primi și difuza informații; 2. dreptul la opinie al copilului capabil de discernământ; 3. opiniile nu sunt bune sau rele, ci diferite; 4. capacitatea de a judeca corespunzător.
R: a-2; b-1; c-4; d-3.
Item 4 — alegere multiplă (5 p): Condiția cerută de art. 12 pentru ca opinia copilului să fie luată în considerare este: A. să aibă peste 14 ani; B. să fie capabil de discernământ; C. să aibă acordul părinților; D. să fie elev.
R: B (capabil de discernământ).
Item 5 — întrebare structurată (5 p): dialogul Vlad–Andra: a) cu a cui opinie ești de acord; b) formulează un argument pentru poziția ta.
R: a) cu Andra; b) niciun copil nu trebuie supus violenței — dreptul la protecție (art. 19) interzice orice abuz, inclusiv din partea părinților; „iubirea” nu justifică lovirea.
e) Baremul testului: itemii 1, 3, 4 — integral sau 0; itemii 2, 5 — punctaje parțiale. Din oficiu 10 p; total 100 p → nota = total / 10.
Formarea competenței 1.3 prin linia valorică (axa valorilor).
Linia valorică (axa valorilor) este o metodă activ-participativă prin care elevii își exprimă poziția față de o afirmație controversată, plasându-se pe o linie imaginară de la „total de acord” la „total dezacord”, apoi își argumentează poziția și ascultă argumentele celor cu poziții diferite. Afirmația poate fi: „Sunt liber să-mi exprim opiniile oricând și oricum.” Profesorul are rol de moderator: enunță afirmația, organizează spațiul și coordonează argumentarea.
a) enunțarea afirmației și marcarea liniei valorice (un capăt = total de acord, celălalt = total dezacord); b) poziționarea fiecărui elev pe linie, în funcție de opinia proprie; c) argumentarea: câțiva elevi de pe poziții diferite își susțin punctul de vedere; d) reflecția: elevii își pot schimba poziția dacă au fost convinși și formulează o concluzie comună.
Metoda e activă pentru că fiecare elev ia o poziție personală, o susține public cu argumente și se confruntă cu argumentele celorlalți. Implicarea fizică (deplasarea pe linie), exprimarea opiniei și ascultarea pozițiilor opuse dezvoltă gândirea critică, toleranța și capacitatea de a-ți schimba opinia pe baza unor argumente solide.
Libertatea de exprimare este dreptul fundamental de a spune ce gândești (A1294). Copilul are dreptul la opinie (art. 12, condiționat de discernământ) și la libertatea de exprimare (art. 13: a căuta, primi și difuza informații, sub formă orală, scrisă, tipărită, artistică). Dreptul presupune responsabilități: să accepți și să tolerezi opiniile diferite, să asculți, să răspunzi civilizat. Opiniile nu sunt bune sau rele, ci diferite, iar „lupta se dă între idei, nu între persoane” (A1295). Limita: exprimarea nu trebuie să fie jignitoare și nu poate prejudicia drepturile celorlalți (art. 13 alin. 2).
Activitatea: „Pe linia opiniilor” — elevii se poziționează și argumentează față de afirmația dată. TIMP: 25–30 min; LOC: sala de clasă (cu spațiu liber pentru linie); FORMA DE ORGANIZARE: individual (poziționarea), apoi frontal (argumentarea); MIJLOACE: cartonașe cu afirmația, bandă/marcaj pentru linie, manualul (A1294/A1295).
Argumentându-și poziția pe linia valorică și ascultând argumentele colegilor de pe poziții diferite (eventual schimbându-și poziția dacă sunt convinși), elevii se raportează critic la opiniile și argumentele altora — formând astfel competența 1.3 (raportarea critică la argumentele formulate de alte persoane).
10 întrebări din lecție. Alege un răspuns; primești feedback imediat și scorul la final.
Folosește săgețile pentru a reveni la orice pagină. Succes la 21 iulie!